INEP, ENADE

Texto I Prevista na Política Nacional de Educação Especial, a educação inclusiva constitui uma “ação política, cultural, social e pedagógica, em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação”. Para que isso seja possível, a escola precisa reconhecer os próprios desafios e encontrar estratégias pedagógicas para que práticas discriminatórias sejam superadas por meio de um sistema educacional inclusivo – o que gerará alterações na organização estrutural e cultural do ambiente escolar. Mais que adequar espaços às necessidades de cada aluno com deficiência, o projeto pedagógico inclusivo deve garantir sua integração como cidadão e proporcionar oportunidades iguais. Isso significa que toda a escola precisa estar preparada para essas mudanças de paradigmas, oferecendo aos professores e funcionários segurança e respaldo para lidar com tal realidade.

Texto II As novas tendências museológicas multissensoriais entendem o museu como um espaço vivo e reativo, distante do “armazém de preciosidades” silencioso e intocável do passado. Uma maior aposta na comunicação e na interatividade traz novas emoções aos visitantes e novos desafios a curadores e equipes de mediação educativa. Para transformar a visita ao museu em uma experiência memorável para pessoas com perfis diversificados, torna-se necessário explorar técnicas e tecnologias que permitam a criação de conteúdos informativos, didáticos e lúdicos que cativem o interesse e se adaptem às necessidades de cada visitante.

Disponível em: https://www.porsinal.pt/. Acesso em: 6 maio 2020 (adaptado).

A partir da leitura dos textos e acerca da relação entre a arte e as práticas pedagógicas inclusivas, avalie as afirmações a seguir.

1. I. O investimento em tecnologias contribui para romper barreiras físicas que os recursos analógicos podem ocasionar, tanto em termos de produção como de fruição, recepção de produções visuais e culturais.
2. II. A criação de uma multiplicidade de soluções técnicas e tecnológicas adaptáveis às mais diversas situações contribui para que os sujeitos superem várias de suas limitações, o que lhes proporciona experiências singulares.
3. III. O incentivo à criação de estratégias que valorizam potencialidades coletivas, mais que potencialidades individuais, oferece condições de desenvolvimento da criatividade e propicia a formação artística dos sujeitos.
4. IV. A formulação de estratégias de comunicação baseadas em multiformato e na estimulação multissensorial, a fim de construir dinâmicas lúdico-educativas, possibilita interação ativa entre o sujeito e o ambiente de educação.

É correto apenas o que se afirma em