INEP, ENADE

O professor de Português é visto como alguém a quem compete apenas o ensino da gramática, de onde se deriva sua identidade de caçador de erros, para os quais se deve ter sempre a indicação da resposta correta. Apesar das inúmeras dificuldades existentes no domínio do ensino-aprendizagem, faz-se urgente atribuir uma nova identidade pedagógico-social ao professor de línguas.

Um professor aberto a redescobertas propiciadas por novas perspectivas e por novos parâmetros teóricos e metodológicos, interessado em procurar e em reivindicar meios de ampliar suas competências e superar seu sentimento de insegurança. É preciso também que ele esteja disposto a reformular seus objetivos de ensino e, consequentemente, seus programas de ensino, acreditando que existem novas demandas sociais, novas formas e meios de produção e circulação da informação.

Um professor que saiba articular o que pretende ensinar com as reais necessidades de seus alunos. Neste sentido, pode-se pensar em quanto tempo já se gastou com o ensino de definições e classificações gramaticais desprovidas de qualquer tipo de contextualização ou funcionalidade. Assim, é importante uma educação linguística pela qual as pessoas tenham a oportunidade de perceber a força e poder da linguagem, sua importância na construção das identidades dos indivíduos e sua função nas mudanças sociais e culturais.

ANTUNES, I. O professor de língua: a urgência de programas de formação que lhe garantam um nova identidade pedagógico-social. In. CHAGURI, J; TONELLI, J.R. (Org.). Perspectivas Educacionais e Ensino de Línguas. Londrina: Editora Eduel. 2014, p. 195-208 (adaptado).

Com base nas informações apresentadas no texto é correto afirmar que